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实现宁夏跨越式发展,必须办好人民满意的职业教育。随着教育同经济发展越来越紧密结合,职业教育已成为各国振兴经济、增强国力的重要战略选择。许多发达国家和地区的各类职业学校培养的技能人才达到或者超出了高等教育所培养的学生数量。我国许多经济发达的地区,同样都是把职业教育作为加快发展的重要举措。当前,宁夏正处在推进跨越式发展的关键时期,经济社会发展的方方面面、各行各业,不但需要大批的科研人员、工程师和经营管理人才,而且需要庞大数量的技能型人才和高素质劳动者。必须把发展职业教育作为教育与经济社会对接的重要抓手,牢固树立抓职业教育就是抓经济、抓就业、抓扶贫、抓增收,促进职业教育就是促发展、促稳定、促和谐的理念,大力推进职业教育的跨越式发展,加快本地人力资源的开发和培养,培育一大批技能型人才和高素质劳动者,为实现经济社会的新跨越,夺取全面建设小康社会的新胜利提供有力支撑。

作为一部与民众利益密切相关的法律,就业促进法在起草之初就受到社会各界的广泛关注,人们期待这部法律的制定和实施能为扩大就业、发展和谐劳动关系带来福音。

昨日上午,当林伟再次拨打张经理的电话时,对方已经关机,心急如焚的林伟赶紧到春熙路派出所报警,获悉所谓的张经理是这个诈骗团伙的成员,已经在几天前被警方抓获了。

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本报讯(记者路艳霞实习生高原)9月27日,到第三极书局购书的读者发现,该书店已经正式关张。这些读者被告知,调整后的第三极书局国林风店将于10月3日正式营业,地点位于昊海楼地下一层,也就是原来的国林风书店。

彭春艳表示,聪明的家长应学会适时放手,“孩子初上学,家长忐忑的心情可以理解,但没必要过度焦虑,因为孩子的适应能力超乎家长的想象。”(记者刘辉通讯员沈翱)

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在与茶道师傅进行交流的过程中,学生们与师傅谈到中国与日本共同拥有的茶文化。学生们认为,“中国也有茶道,但是感觉在日本,茶道更加注重礼仪”,“忙碌的时候喝一杯茶,可以让身心都得到放松和休息”。(王婧)

词义审题式。课题是课文的窗户,从这里常可以窥知全文的奥秘。指导学生弄清课题的含义,对理解课文内容会有很大帮助,又可培养学生的审题能力,引发情趣,提高思维能力。

——人民生活有较大改善。城镇新增就业1184万人。城镇居民人均可支配收入11759元,农村居民人均纯收入3587元,扣除价格因素,分别比上年实际增长10.4和7.4。

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  随着社会主义和谐社会建设步伐的加快,教育公平对建设和谐社会的基础性作用越发明显。我国现今的教育发展虽已取得了跨越性的成果,但随着人们对教育发展和建设和谐社会认识的深入,教育发展的地区差距和城乡差距、教育投入、招生的地区差异、择校普遍化、教育乱收费等问题,已经影响到人们对教育公平的信心,而教育不公也会影响到人们对和谐社会品质的期望。因此,教育公平对建设和谐社会具有重要作用。  关注教育公平的重要作用  教育公平是和谐社会关于公正、公平建设的起点和基础。和谐社会是社会系统和自然生态系统之间以及社会系统内部协调发展、和谐相处的社会,公平正义作为和谐社会的重要原则和目标,其目的就是要使社会各个领域的利益关系得到妥善协调,使社会的广大成员能公平分享改革开放和社会现代化的发展成果,切实维护社会各个领域的公正、公平。从这个意义上说,建设和谐社会就是建设协调发展的公平社会。教育公平是社会公平的重要组成部分,是社会公平在教育领域的独特体现。在现代经济社会中,教育由于其基础性、主导性、全局性的作用,成为社会协调发展的基础工程之一。  教育公平是促进社会和谐的重要保障。公平是社会发展的灵魂。在作为整体的社会系统中,教育作为子系统以其公益性和全局性存在并发生作用,是促进社会公平最重要的途径。教育如果在整个社会系统中失去自身的公平特质,就谈不上促进社会公平的发展和完善,因为现代经济社会的发展,正是通过教育资源的分配在较大范围和较长时期内调整利益格局,给予各种生存状态下的群体公平获得社会发展成果的机会,并使受益主体不断认识到教育公平不仅是现代教育的基本价值,而且是实现社会公平的最基本途径和最有效手段。  教育公平有助于实现社会公平。教育公平是指每个社会成员公正平等地占有公共教育资源和获得教育机会。公平作为基本的价值和准则,规定着资源在社会群体之间以及社会成员之间的适当安排与合理分配。教育公平作为社会公平的重要内容,是现代教育的政策目标和基本价值。教育不公意味着教育资源与教育发展成果在社会成员间的分配不公,这将会严重影响社会公平的实现。从现实来看,我国当前要注意因基础教育发展不均衡产生的教育不公;学校教育之间的不公,例如学校办学资质上的差别;群体、性别之间的教育不公,例如正常儿童群体和特殊儿童群体之间、贫困家庭和富裕家庭之间、男性和女性之间的教育不公;城市教育与农村教育之间的教育不公等问题。  教育公平在增进社会公平的过程中,使社会公平成为建设和谐社会进程中的终极性价值。教育公平是教育均衡发展的核心观念,其实质是以公益性为显著特质的教育发展要代表最广大社会成员的利益。教育公平是一个历史的范畴,受教育主体的差异、公平的层次差异、社会成员生存资源的空间稀缺性,决定了教育公平具有相对性的特征,即教育公平总是不可避免地由低层次向高层次发展乃至螺旋式发展。而这一方向一旦确定并成为实现社会公平的基本途径和有效手段的时候,教育公平不但是可见的目标,而且是现实的理想。  追求教育公平法律化  教育公平是时代对教育发展的急切呼唤。社会主义和谐社会建设日益深入,关于教育的民意和信息表达日趋通畅,这动员了社会上更广泛的智能去发现和分析变化着的教育现实。  随着盲点被消除、偏见被扭转、创见卓识以及民意的普遍表达,教育公共政策出现了令人欣慰的转向。过去的注重教育总量提升、提倡普及、重点建设、跨越式发展、扩招、争创一流等发展语境逐渐转为对教育资源分配的关注。社会成员从起点上享受到资源公平分配带来的社会认同,可以创造重要的良性社会资本,从而为社会和谐发展创造出理念上的认同和心理上的归属。  从教育发展的现状来看,国际上对教育公益性的保障主要体现在基础教育领域。随着国内教育的进一步发展和社会配套运行条件的成熟,在充分认识教育现实和民意需求的基础上,我国立法机构于不久前通过了新修订的《义务教育法》。该法是在充分认识到我国教育发展已不能回避教育公平问题的前提下,以法律的强制力来保障教育资源在教育起点尤其是基础教育阶段的公平分配。  新修订的《义务教育法》在总则中对我国教育的性质、公民在教育方面的宪法权利和教育实施部门的义务进行了确认和落实;在教育实施的法律规定中,明确规定了受教育者在教育机会获取、经费保障及均衡机制、主体地位和管理机制等方面权利义务主体的法律责任。新法还有一个亮点是添加了对教育救济的一些专门性规定,体现了法律保障公平的人性化特质。  新修订的法律中,从教育实施的各个细节上有效保障了教育资源的公平分配。自此,教育公平保障体系便有了基本限度的规范蓝本,教育公平保障在我国已经具有现实的规范性和实效性。教育公平保障的法律化,标志着我国已经开始建立起较为独立和完善的教育资源分配体系,使得对教育资源的公平分配不再是宏观上的约束,而是具有细节化分配标准和具有法律效力的文件。我国对教育公平保障体系的建构和实践,体现了权利体系对社会和谐发展的普遍期望和制度构造。在建设社会主义和谐社会的进程中,教育公平作为社会公正和谐发展在教育领域的独特延伸,对教育公平的理念追求和制度规整必将成为教育现代化的一个现实发展目标及和谐社会建设的基本公平保障。(作者系重庆师范大学副教授、博士)  《中国教育报》2006年8月22日第3版

调查显示,大学生的维权意识淡薄,在外消费时几乎都没有索取、保存票据的习惯和经历,只有2.4的学生表示每次都向餐饮业主索要发票。当问到“被告知没有发票,你会如何反应”时,50的学生表示不会继续追索,部分大学生认为发票只是用来报销的,如果不报销就没有索取发票的意义了。

新华网昆明5月26日电(记者杨跃萍)教育基础设施较薄弱的云南省下大力气排除中小学危房。据统计,自2002年至今全省共筹措资金44.7亿元,排除中小学危房558.56万平方米。

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总结会上,有关专家介绍,今年高考语文114分的主观题,我省考生平均得分为75.46分,比去年高1.43分;但36分的客观题为计算机评阅,考虑试题难度情况,得分情况可能低于去年,如以平均得20分计算,全卷平均分估计约为95分。阅卷专家介绍,我省自主命题6年来,去年,高考语文人均分为99分,2007年为94.2分,2006年为94.9分,2005年为89分,2004年为99.8分。

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责任编辑:左文亮

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