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诸多因素使“博洛尼亚进程”在奥地利遭到了绝大多数高校学生的反对,并成为引发去年10月奥地利学潮的一个重要导火索。

深化体制机制改革,不断增强办学活力。为适应经济社会和高等职业教育自身发展的需要,积极创新高等职业教育的办学体制和管理体制,形成以政府办学为主、社会广泛参与、公办教育与民办教育共同发展的格局。一是调动行业的积极性。省教育厅与省有关行业主管部门建立定期会商机制,共商人才培养和学校发展大计,共建高职院校。二是深化办学体制改革。鼓励和引导社会资金兴办高职教育,鼓励中外合作举办高职院校,实现办学主体多元化。三是推进集约发展。一方面以常州高职园区为代表,加强政府统筹,推动同一区域内若干所职业院校有计划、有目标的共同建设、共同发展。园区内高职院校实现资源共享、教师互聘、图书通借、学分互认,提高了土地资源利用率和办学效益;另一方面以示范院校为龙头,重点职业院校为主体,企业广泛参与,建立了13个跨地区的行业性职教集团,参与职业院校300多所,加盟企业600多家,实现校企融合、资源集成、工学交替、订单培养、互利共赢。

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记者在采访中了解到,一大批国庆献礼出版产品按照市场规律运作,抓住市场需求,得到读者追捧,也反映出随着出版改革的深入,出版界多出精品、多出人才、多出成果的体制机制进一步完善,出版传播力进一步增强。

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朗讯影响我最深的,是企业文化。这里的企业文化,不是旅游、派对等业余活动,而是一种可以为企业带来突破性发展的突破性行为—让公司整体上台阶的员工共同行为。

从剧作到舞台呈现,今年大戏节都表现出一种多样性与丰富性,其中既有《赵氏孤儿》、《孽海记》这样的经典历史剧目,又有《与网络无关》这样解读网络和偷窥文化的现代剧,还有《等待法则之爸你来啦》这样的荒诞哲理喜剧,以及以《端木家族》为代表的悬疑推理剧等。著名剧评人陶子评价说:“这些大学生的戏剧无论从剧本创作到表演方式都非常好,非常新鲜、直率。而且我最大的发现是看到像《沧海月明》这样打动人的戏剧,在现在大部分戏剧关注自我如何被压抑被阻碍的情况下,它却开始理解别人对自己的爱,从而延伸到探讨人与人之间的关系,这给我的思考触动非常大。”

教育部不久前发布的《2006年全国中小学安全形势分析报告》显示,当前校园安全形势不容乐观,针对学校和学生的违法犯罪、暴力活动、交通、溺水、食品卫生等事故时有发生,基础条件薄弱的农村为校园安全事故多发地区。

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  自主招生的初衷是打破单一的分数评价体系,选拔有特长、有特点的人才。这样的初衷能否实现?各自为政的自主招生联盟,会不会变成另一场“小高考”?对接踵而至的考试,考生是踌躇满志还是疲于应付?本版约请北京、上海、湖北、云南四地记者,对两大联考进行了现场直击,对中国高考的“盛大试验”作一次真实的记录。

4.弘扬学术传统——教授治学、民主管理。大学文化的灵魂在于学术。中国科大坚持并弘扬学术文化的优良传统,尽可能地克服行政化、市场化对大学建设的影响。在学校行政管理中,每出台相关政策、措施,都要充分听取广大教授和学生的意见和建议。每年一次的教职工代表大会都成为共商办学大计的有效场所,每年一度的学生提案工作也成为学生事务管理中十分重要的一环。

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教育体制的改革,任重而道远。从基础教育开始,平衡教育资源的配置,到致力于现代化的教育,在保证教育质量的前提下,扩大教育供应,我们还有许多工作要做。重要的问题在于,我们始终需要记住,教育改革的基本准则是保证每一个中国的孩子有平等的受教育的机会。如果说教育意味着希望,那么,我们改革的关键是,不能让大多数人失望。(张晨峰)

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责任编辑:左伊

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